新闻背景
近日，常州一所小学表示，要在学生的作业上采取熔断机制，晚上一旦超过9点这个时间门槛就无条件停止作业，没做完的第二天也不用补做。
观点一
作业“熔断”绕回原点?
不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳!所以啊，但凡有个减量的政策，家长和娃齐欢喜。这不，常州一所小学通知说，本学期要启用“9点熔断机制”，严格控制作业总量和时间。什么意思呢?只要超过晚上9点，就无条件停止作业，没做完的第二天也不用补做。
实际上，这不是唯一实行作业“熔断”的学校，至于有多少坚持了下来，目前不得而知。很多家长吐槽，要么是聪明的“神兽”各种理由拖延，坐等9点到来;要么是课后作业会了时空挪移之法，挪到了校内、小饭桌、周末假日和培训班……即便9点终止，可作业的开始时间呢?前提不明确啊。就像不用写作业不代表没作业、书包轻了不代表作业少了，更不代表学习负担轻了，怎么保障它的意义呢?
没人想总是空欢喜一场，再绕回到原点。很多有关于此的讨论，关注到了这个“量”与“质”的问题，对家校双方和学生的作业完成情况与环境等提出建议，但终归，升学转段的关节点依然是考试，学校也要闯过考核评价的一道道关卡。倘若设置一个方向完全不同的原点，标准是什么呢?
标准变，应策变。在此之前，与其以“便于操作”的“创新”摆样子，不如把选择交给孩子。就像一位家长说的，孩子哪怕再普通，也是每个家庭的珍宝。既希望他们健康成长，又希望他们学习进步，所以，9点钟到底熔不熔断作业，就成了一个哈姆雷特式难题，没有正确答案。 刘薇
观点二
作业“熔断”不能“一熔了事”
启用作业“熔断机制”，学校本意是好的，但如果只是在作业这最后一环以简单粗暴的方式强行减少学生写作业的时间，最终的效果可能不如预期，甚至事与愿违。为学生减负，问题没有那么简单。
在“双减”的政策下，减少学生课后作业是一项重要的任务。然而，“9点熔断机制”要实质性推行下去难度很大。最关键的原因在于，这一机制关联的因素太多，不仅是写作业时间的问题。
在“熔断机制”之下，天资聪颖的学生也许能在9点前做完作业获得提升，而天资普通的学生可能就完成不了，这会进一步拉大成绩之间的差异。而且，“未完成的作业隔天也不用补做”这一条，会让那些自律性相对差，尤其没有家长实时监督的孩子处于“放羊”状态。一些孩子会以草草了事的心态对待作业，这显然不是广大老师与家长乐于见到的结果。
给学生减负，让他们有更充足的时间培养自己的兴趣爱好是很重要，但也不必太过绝对，与其简单粗暴地规定写作业的截止时间，不如将复杂的问题多方面考虑综合处理，好好设计作业。同时还要因材施教、分层设计，针对不一样的学习基础，设计不同难度的作业，这不比单纯限定作业时间更合理一些呢? 吴戈 |
