还大专在读，已受聘为实习教师，站上了高职院校讲台，如此经历，让宁夏小伙儿刘祥坤走进大众视野，也让职业教育再次引发思考。
职业教育越来越多彩，相似的新闻也越来越多。几个月前，高职生邢小颖清华任教，还上了教育部发布会的消息引发热议，原因正是职校、清华之间的某种冲突感，一下子打破了公众对职校毕业生的刻板印象。事实上，这样的故事并非个例，早在邢小颖之前，已有大批高职生任教于清华，只是当大家关注点鲜少放在职业教育之时，相应的信息供给也少。而现在，职业教育改革深入推进，人才培养质量提高，如刘祥坤职校任教，无论是对职校生就业前景，还是职教师资力量，或多或少增补了公众信心——拥有一技之长的高技能人才，可以走上更高、更广阔的舞台。
但是，在这些故事生成正能量的同时，要警惕一种倾向——职业教育一系列促进措施，不是要各职业院校将教学着力点单纯放在升学率、考研考公考编上。职教，培养的是高端技能型人才，将他们“用”起来，才是职教改革之初衷。
为此，一切努力都在填补吸引力。吸引适合的学生来适合的专业，吸引浮躁的心安定下来。正如刘祥坤给学生传授的经验，“不怕吃苦，敢于吃苦，享受吃苦的过程，才会苦尽甘来。”这或许是成功的关键。学子万千，能在各类技能大赛中脱颖而出，能在求学阶段就受聘任教的有几个?不是学不会学不好，是怕苦，所以绝大多数人掩于尘埃，一无所成。又或者，转换方向，过早地奔向安稳安逸。
“安逸”之人无处不在，是谁给了他们安逸的机会?又是谁为着他们的安逸买单?之于职教，便是教学方向和方式问题。也因此，刘祥坤受聘为师更有意义。他所钻研的数控技术应用前景广泛，2020年，石嘴山工贸职业技术学院在宁夏工业学校的基础上成立，首批开设了这个专业，以需求为靶，必然要调用一切资源做好供给，好学生破格留教，对师生双方都是刺激，亦可谓双向成就。
话说回来，成为宝藏老师是个起点，而起点从来不决定终点。 刘薇
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