12月5日，浙江省教育厅教研室发布《浙江省义务教育阶段10门学科作业设计与实施指导意见》的通知，其中要求，小学语文作业批改不得随意写“阅”或“查”，建议学校统一批改要求，如采用书写质量与完成质量双等级制;小学数学批改建议中提到，面批是一种有效的批改方式，对学困生应坚持面批。
放弃简单的批阅方式，用更加人性化的作业评阅增加作业本身的激励感;用对学困生坚持面批的方式，进一步加强面对面的情感沟通。浙江的指导意见，正在试图让工厂化、流水线化的教育方式，回归到质朴的师生关系之上。
传道授业解惑，这是中国传统教育的基本要求。而“面批”作业，恰恰是执行这一基本要求的根本。疫情三年，孩子们在平板电脑和手机上，越来越找不到与老师沟通的感觉。工厂化、流水线化的教育方式，把刷题变成了教育的主题，这显然是让教育过于简单化了。
在这样的环境下，家长对作业的正确率产生了焦虑，但却忘记了孩子都是在错误中成长的。老师也在沉重的课业负担中机械地运转，毫无生气。毫无疑问，浙江的指导意见恰恰是注意到了这一点，予以纠偏和校正。
学习不是单向的灌输，或者纯个人的行为，而是在一个大环境中进行充分沟通的过程。教师在讲台之上与学生交流，在课堂下与学生沟通，一来一往，彼此交流，教育的过程才会产生足够的化学反应。至少在学校这个教育层面上，能够更大地刺激学生们的学习兴趣。而这恰恰是积极学习，掌握更多知识，取得更好成绩的基础。
除了对教师批改作业提出更高的要求外，为一线教师松绑减负也是关键。不要让他们被琐碎的事情牵扯太多精力，让他们专心致志关注学生，关注他们的细微变化，这才能保证指导意见取得积极的效果。 皇甫世俊 |
