 学生们在走教老师的带领下合唱歌曲。记者 李鲲鹏摄 4月14日，灵武市回民中学校园里回荡着优美的歌声和热闹的欢笑声，学生们在走教老师的带领下，合唱歌曲《我们是春天》。由于师资力量匮乏，灵武市回民中学一直没有专门的音乐教师，走教机制的实施，让农村学校的孩子们也享受到了专业的音乐教育。“音乐老师教给我们许多专业音乐知识，让我感受到了音乐课的魅力。”灵武市回民中学学生吴佳蕊说道。
灵武市第二中学副校长陈刚告诉记者，灵武市第二中学、灵武市回民中学、灵武市第三中学开展的以共同体学校为组织单元的送教活动，能切实解决灵武市乡村小规模学校音体美等学科教师总量不足、结构性短缺的问题。今年以来，灵武市第二中学共同体学校定期开展教学研讨，将走教下乡常态化，把城区学校的优质教育资源带进农村学校的课堂，让农村学生持续享受优质教育资源，还借助“三个课堂”开展教学互动交流，运用教育智慧共同打造高效课堂，让城乡互相带动，互相指导，把课堂改革推向更高层次。
据了解，2022年春季学期灵武市共有10所乡村小规模学校申报了音乐、体育、美术走教教师需求17名，教师每周至少走教1次，每次至少授课2课时。“走教”机制的实施是灵武市提升基础教育质量的一种创新，通过走校教学，使校区教师变成共同体学校教师，从而打通了教师资源的流动，达到了1+1>2的效果，进一步促进了基础教育的均衡。
“我们将依托走教，加强交流学习，不断提升学校教育教学质量。”灵武市回民中学副校长张振华说，学校将从“体教融合”“互联网+教育”各个方面来实现共同体全方位的发展，助推城乡教育的协同发展。(记者 李鲲鹏) |
