教育部8月30日召开新闻发布会通报，新学期开学后，义务教育学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班，切实做到均衡配置师资。教育部同时明确，小学一二年级不进行纸笔考试。
“义务教育阶段，不分重点班”，这是早在1986年实施的《义务教育法》中就明确规定的内容。然而，30多年过去了，重点班依然没有彻底退出历史舞台。有的学校暗地里分班，有的学校则明目张胆把学生分为三六九等，除了重点班，还有“实验班”“火箭班”等等。
依据考试成绩将学生进行分班，公平与否尚且不论，这一模式本身就与素质教育相悖。首先，分班意味着教学资源的分配不均，优秀的师资力量势必向重点班倾斜，更有甚者连教学硬件设施的公平都得不到保证。其次，在这种教育框架之下，很容易让学生产生一种畸形心理，被贴上负面标签的普通班学生，可能因此自暴自弃。
在千军万马过独木桥的高考面前，任何家长都不想让孩子“搭错车”，分班制也催生了“择校热”“择班热”的出现。
总之，重点班是横在教育资源均衡化面前的一只拦路虎，也是损害教育普遍公平精神的一大症结。“分班而教”并非“因材施教”，而是学校为了片面追求升学率，牺牲了部分学生公平享受教育资源的权利。以分数论英雄的分班制盛行，一视同仁的教育理念被从根本上颠覆，又何谈素质教育。
当然了，《义务教育法》出台30多年依然难以规避的行为，想让它彻底淡出教育视野，恐怕还需假以时日。但是，教育公平是大势所趋，我们也看到了教育部门所作的努力，相信这一天很快便能到来。 刘沛昊 |
