教育服务是重要的民生保障。“十三五”期间，银川不断完善公共教育服务体系，量与质都有了改变。“十四五”规划提出建设高质量教育体系，其中包含加快“互联网+教育”示范区建设。面对需求端出现的新特征，互联网+教育，未来不止是把互联网技术带进校园，更要带来思维的改变——零距离、惠分享的互联网思维。
将一个自然人转变为会思考能劳动的社会人，教育的过程如同摆渡。长久以来，学生在学校的围墙内，被动接受着设定好的课程，以分数高低决定自己未来在社会中的位置，但未来所需的想象力、创造力等等能力，总是在翻过围墙后才有机会补习。
互联网的加入带来了改变。尤其疫情之下，大规模线上学习打破了时空界限，“取我所需”不光令获取教育资源更加便利、适用，也激发了各年龄段人士自我学习的兴趣与热情。而另一方面，没有了教室的束缚，老师们面对电脑那端的学生，多少总有些无力感。因此会去思考，学习如何才能真正发生?学校存在的价值又是什么?这才是真正的挑战。
所以，互联网+教育，绝不仅仅是技术加持。互联互通可以改变授课弧线，但课程设计与学习形态不变，在学习需求面前，教育资源就无法真正达到均衡，亦无法有效释放。因此，加快“互联网+教育”示范区建设，最终要将互联网思维带进校园，借助思维转变做好学习资源建设。一方面，把学校建成真正的资源库，让学生带着自己的需要，分走于不同的学科资源库之间，寻找能够支撑其学习的策略。这个时候，老师的角色更像资源库的调配员，他们将走出以“教”为主导的设定情境，帮助学生对学习过程进行管理。这就是“互联网+”对资源配置做出的重新设计，辅之以相适应的课程设计，即包括课堂实施等一系列学习任务的设计，学校教育才可能破除围墙，在更辽阔的江海中摆渡。另一方面，更进一步做好学生的学习资源建设，还要赋予“互联网+教育”更多“加号”，利用各方最有效的资源平台，让学生的选择更多样、更自由，为其未来发展增添更多可能。
高质量教育体系，一定是面向未来的。未来，学校以何种形态登场，决定着它能否帮助学生们学会解决实际问题，能否不断战胜挑战并逐步建立与社会的连接，完善自我的成长。是以，建设高质量教育体系，当前仍然需要加大资源投入，以深化教育体制改革来扩大教育服务的公平性和开放性。以此作为基础和保障，才可能迎来学校更多元的思维与形态。 |
