24日晚间，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策)，靴子落地之声砸起一片水花。其实，现阶段的教育问题，像一张大网，网进了太多的社会诉求和利益，而消弭个中不公，减轻学生负担，从根本上解决短视化、功利化问题，全面提高学校教学质量，是治理的终极目标。
对学生来讲，因为选拔性高考制度不变，除去个人自身努力，学校的教育水平和质量是踏阶登顶之重要助力，长久以来，好学生配好老师、好学校，也一直是效率最高的组合。反过来讲，学校也愈加依仗好老师、好学生带来声望。结果，本就不足的优质教育资源越来越集中，难以均衡，也越来越偏离教育机会均等化原则。
当下，一些地区不断增大的指标到校比例，改变了区域内的利益分配，一方面锁区越来越严，想跨区去考优质高中越来越难;另一方面，因划区导致竞争者减少，普通义务教育学校学生会获得更大的发展空间。反之，小升初阶段就择校的学生，想通过中考进入优质高中，难度增大，这一方面的降温作用明显，特别是民办、私立学校。另外，结合综合素质评价的中考模式调整，一定会对义务教育产生深远影响。而素质教育的重要推手之一，就包括此次“双减”政策。
这是深化教育改革中不可缺少的一环，是一次关于教育生态的重构。对家长来说，减负效应也很足。有句戏言说孩子属于“时间密集型产品”，随着社会经济发展，时间价格也呈上升趋势，家长更倾向于少生孩子精细养育。“双减”政策一旦实施，孩子在校内获得充分营养，不再累于超纲之灌输，便有了更多时间寻找真正适配的知识教育和未来职业，此时家长要做的，就是帮孩子适度规划，而那部分溢出的时间、精力、资金等资源要素，则可以分配到更能发挥效益之处。或许，中国家庭少子化现象也将逐渐改变。
对教育系统来讲，指标到校、公民同招摇号入学、学区房等等变化，让生源不再“可控”，可控的只有教学质量，其关键因素——教师，也亟待提档升级。宁夏发文禁止在职教师有偿补课，其意义正在于此。但相应的，是教师队伍待遇、晋职空间、考核管理等也须改变，方可达到各教育阶段和不同教育内容下的师资力量均衡，包括职业教育。
保持中高考选拔性的同时，连贯相辅的教育改革政策，将赋予学生们更多可选项与适配性;不再一考定终身的未来，社会经济更多层面也会随之转型。
刘薇 |
